什麼是LD?

LD (Learning Disability) 是學習障礙的簡稱，最常見的是誦讀困難症和計算困難症。閱讀問題通常與寫作困難並存(例如英文作文)，Dr. Tang 其中的一項專長便是幫助有寫作/閱讀問題的大學一年生通過英文作文測試。

你們對學障的治理有甚麼理念?

我們的宗旨是用簡直接的途徑來處理學習障礙。我們會儘快為學童提供最沒有威脅感的學障評估，初步的評估是由鄧博士在她的辦公室內進行，假如評估證實學童是有學障的話，我們可以即時安排治理，不須輪侯教育心理評估後才開始治理。這樣的安排能夠避免浪費學童寶貴的學習時間。

你們用甚麼途徑治理學習障礙？

治理主要包括兩方面：
1. 評估
一般來說，通過學校輪候接受教育心理學家的評估，需時大若一年半。及時適切的評估，找出問題所在，讓孩子早日接受幫助，至為重要；長遠來說，也為家長節省時間和金錢。
2. 治療
我們的目標是培養孩子建立主動和積極的學習態度，幫助曾經有負面經歷的學生重拾失去的信心。
- 把握孩子的學習問題重心及提供合宜的教導方法。
- 幫助孩子逐步掌握策略性解決問題的方法。
- 監察進展，隨時按需要調整教學的內容，以期達到最理想的效果。

經治療後，孩子會有甚麼改善？

治療後，孩子的閱讀及寫作的能力和技巧將得以加改善，應變能力提高，自信心增加，對各樣的學習更有興趣。

有閱讀障礙的學生會較難學習第二語言嗎？

是的，中文為母語的兒童學習英語時通常有更多的困難，因為英語和中文有很大的不同，一個是依賴於拼音的語言， 而另一個不是。

太遲治理的話，會否為時已晚呢？

早期識別和治理當然是最好的。在任何年齡都可以開始治理，但是如果在大學時代才開始治療的話，所需的資源一定會較多。

你是學校心理學家或臨床心理學家嗎？

鄧詠儀博士畢業於卑詩大學(UBC),專門研究讀寫困難症。在攻讀碩士學位期間,她主修英語為第二語言教學,針對加強大專學生的英文讀寫能力。因此,鄧博士對於以英語為第二語言的學生有深入的了解, 幫助她更有效的診斷有讀寫困難症的華人 ESL 學生。

你與其他特殊教育的專業人士有什麼不同之處呢？

我 堅持要走在學障教育的最前端，透過高科技的教學和學習工具，與時並進。在過去的一年裡，我參加了廣泛的專業發展，特別是怎樣去使用21世紀的電腦技術來輔 助教學和學習，因為如果我們能夠知道如何明智的使用技術，許多的學習問題都可以更容易得到解決。我每天不斷的跟進與教學相關的最新技術，並且在工作中堅持 使用高品質的電腦設備。